一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照教育部《普通高中学校办学质量评价指南》精神，坚持正确方向、育人规律、深化改革、以评促建，提高办学质量。以强课提质增效为核心，以“落实教学常规、打造高效课堂”为两翼，以优化教学管理和服务为抓手，加强教师队伍建设和教学研究，积极推进教学改革。全面落实教育部五项管理的有关要求，进一步规范办学行为，切实减轻学生过重的作业负担。以“一切为了学生的终身发展”的教育理念为指导，以“立德树人”为根本培养目标，积极践行“爱的教育”，促进学生健康成长全面发展，以适应教育改革和社会发展的客观要求。

二、主要措施

（一）多种途径打造高素质教师队伍，强化教师队伍建设，推动学校教育教学水平再上新台阶。

1.构建开放性的培训渠道，促进教师专业发展。

通过举办校内论坛、课题研讨会等活动整理和推广优秀教师的教学经验和科研成果，开展基于学校发展背景下的学生学习方式优化和教师角色转换的研究。通过专家引领与同伴互助相结合的方式，开展多种形式的校本培训，同时邀请专家开设系列讲座，拓宽教育视野。鼓励教师总结教育教学经验并形成相关研究成果，通过多种途径给教师的专业发展提供渠道。

2.加强青年教师的培训，助力青年教师成长。

完善青年教师发展共同体建设，搭建青年教师快速发展多元平台，继续举办新入职教师培训活动。充分发挥校内外名师带动及引领作用，有计划组织名师观摩课，推广教学经验；充分发挥优秀骨干教师的“传帮带”作用，对青年教师进行听、评课指导，帮助查找不足，解决问题，促使青年教师快速成长。青年教师要坚持先听课后上课，通过不断的学习、实践和反思，达到业务能力的自我提高。鼓励推动不同年级、不同学科间教师听课力度，互相借鉴，取长补短，共同成长。

3.坚持以赛促教，加强名优教师的培养，完善教师专业发展工作机制。

适时组织本年度校级优质课比赛和教育信息化作品评选活动。积极组织教师参加省市优课、优质课评比活动，坚持以赛促教、以赛促学的成果展现，推动教师在教学实践中立足学情，不断摸索改进，创造性开展教学，砥砺教学技能的回报。紧紧结合磨课活动，集思广益，打造精品课堂，更新教师教学理念，提升教学研讨能力。充分发挥省、市、校优质课比赛活动在教学中的示范引领作用，带动更多教师投身到教研、教改活动中去，形成学校名师培养对象团队，创建学校高端教师人才库；完善教学能手、学科带头人、特级教师等学科领军人物培养机制，助推名师成长，推动学校教育教学水平再上新台阶。  

（二）规范日常教研活动，精准教研，引导教师潜心研究高考，提升教研水平。

1.规范落实各项教研常规。

各教研组（备课组）严格按照规定时间进行集体教研活动，分年级集体备课应做到三备四定五统一：即备课标、备学生、备教法；定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一教学进度、教学目标、教学重点、作业布置、考查办法。各位组长负责主持，专人记录。

2.认真制定计划并确保落实到位。

学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组（备课组）和任课教师制定教学工作计划的依据。教研组（备课组）依据学校教学工作计划和教研院的学科工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教学管理部审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。教研组（备课组）计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份交学校教学管理部存档，一份由计划执行人保存。学校采取切实有效的措施对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各教研组（备课组）及时对照计划，结合教学实际进行反思并写出书面总结。各教研组（备课组）计划的完成情况将作为评优评先的重要依据。

3.强化教研意识，提升教研能力和水平。

完善教研组长、备课组长双周例会制。通过教研组长、备课组长例会，强化教学常规落实，加强教研力度，强化教研意识；通过分享会、专题培训、命题研究等形式切实提升教研组教研能力。围绕学生核心素养的培养和高效课堂教学模式改进深入开展精准教研活动。开展学习型、科研型教研组创建活动，全面提高学科教学研究能力。继续巩固“以学科教研组引领，以级部备课组为基地，以教师发展和学生提升为核心”的教研活动模式。加强一校两区间的交流，加强校际间教学研讨，继续组织开展听评课，鼓励跨组听课；以教学质量提升为目标，制定评价标准，进行备课组评价。制定并完善“扁平化”管理模式下优秀教研组和优秀备课组考核评选办法，通过优秀教研组和优秀备课组评定，持续提升各学科的教研能力和水平。

4.深入推进“三新”研究，做好高考研究这篇大文章，助力学校教育变革。

高一高二重点研究新教材，探讨新教法，探索新课堂，引桥新高考，比基础，看发展，保质增量。通过主题、专题、区域、项目式推进教研活动。用理念撬动课堂，让课堂“目中有人”；用课程内容结构化（如主题、项目、任务等）引领教学实践，让素养自然生成；依素养发展水平描述学业质量，让育人具体鲜明。

高三重点研究基于高考评价体系的学科考试内容的实施路径，以终为始，关注个体。制作新高考试题双向细目表。以测促研，开展“吃透一套高考题”“命制一组高考题”“讲透一道高考题”“讲好一堂复习课”系列主题教研活动。把对新高考中学生 “遇新就慌”的滞后感觉前置，避免“机械刷题”式备考，把核心素养和关键能力从“悬在空中”到“落地生根”，增强备考针对性，提升教师天花板。从学校层面组建各科高考命题研究专家团队，开展对高考题、模考题深入研究。各学科开展试题命制比赛，提高命题质量，提升测评专业化水平，推动建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。

（三）强化教学常规管理，推进教学管理的规范化，撬动课堂提质增效。

1.严抓教学常规，强基固本增效。

通过对备课、上课、教案（学案）、作业、检测教学五个环节，狠抓教学常规工作的落实。在原有工作制度和经验基础上，进一步完善工作流程，明确工作职责，细化工作方案，确保工作实效，做到工作制度化、流程化、层级化、规范化；每位教师按要求认真备好每一次课、上好每一节课、辅导好每一节自习、批改好每一次作业、设计好每一份考题、分析好每一次考试。教学常规深化落实检查力度，确保教学根基，提升教学质量；强化课堂各环节的落实，严抓课堂45分钟，力争分分有效。

2. 优化课堂教学，持续打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

积极构建优质课堂生态环境，进行课堂教学变革的实践探索；不断改进课堂从“知识教学”到“能力培养”的转变，培养学生核心素养、必备品格和关键能力。教学过程要做到课前预习基础化，情境导入趣味性，素材选材生活化，实验操作规范化，习题选择梯度化，小组合作有效化，媒体利用最优化，知识规律整合化，教学逻辑归纳化，课后作业精炼化，使课堂教学效果最大化。围绕教学流程设计、教学效果评价等要点，深入开展以“学为主体”的主题教研、同课异构等活动。科学组织开展学情调研，出台作业指导意见，提高作业效率，助推高效课堂建设。同时，积极构建高效课堂评价机制，完善高效课堂评价标准，不断以优质高效的课堂推动学生主动发展。

（四）深化课程建设，充分满足学生学习需求，促进学校特色优质发展。

1.根据新高考方案和新课程标准的要求，立足学情，做好基于学校实际的国家课程整合。

开齐开足开好国家规定课程，严格按照国家有关规定，按课表、按时间上课。任课教师不得擅自调课、缺课,严禁空堂上课。认真落实综合实践活动课程和劳动课程的条例和计划，保证我校实践课和劳动课落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位。

2.做好校本课程的顶层设计，进一步推进校本课程的系列化探索。

学科拓展类规范化，兴趣素养类全面化，生涯规划类系统化，逐步实现重点校本课程的固定化。构建多学科协作的传统文化课程，凸显学校育人特色。组织教师研究学习校本课程模范课，规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。以教研组为单位确定本组校本课程开发的方向，同时对学生对校本课程的需求进行评估，确定课程开发的重点。充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程，动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

（五）优化完善学生成长机制，应对新高考改革，促进学生个性健康发展。

1.加强学生生涯规划指导。

加强学生发展指导的全面性，积极开展对于高中生的理想、学业、生活、交友、升学、心理等多方面的综合指导。不能简单的将学生生涯规划“窄化”为选学科、选专业、选高校，将学生发展指导上升到学校育人职能的高度来重视。其次要将生涯规划教育纳入高中三年的全程来安排。结合学年任务安排，系统有序设置生涯教育的内容。形成了高一“认识自我，规划三年”、高二“学习体验，职业规划”、高三“总结收获，未来展望”的生涯教育安排。再次，指导学生选择时要兼顾“喜欢的”“需要的”与“擅长的”，将自己的兴趣、社会需要与个人特长结合起来综合考虑，理性选择考试科目。最后，积极创造机会让学生走出校门、走进社会，真正感知与体验现代职业和社会实践。

2.完善选课走班运行机制，有序推进选课走班。

制定完善选课走班指南，规范学生选课流程与调换机制，让学生的选课有规则、有流程。向学生做好宣传动员，在调研学生选课意愿的基础上，引导学生较为充分地了解高考政策与高校专业，分析学校的学科特点与师资力量，把握社会行业趋势与职业特点，在结合自身兴趣特长的基础上科学进行选课走班。通过教师培训、专题研讨、共享交流等方式，不断提升学科教师的班级组织与管理能力，引导任课教师基于学生相似的兴趣爱好与选课倾向，构建基于学科兴趣和学科文化为特征的教学或学习共同体。

3.重视综合实践活动课程建设，强化综合素质培养。

新高考提出了“参考综合素质评价”的多元录取机制。综合素质评价主要反映学生德智体美劳全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考，对于推进素质教育有积极的导向作用。

加强综合实践活动课程建设，积极统筹协调校内外课程资源，面向课外、面向实践、面向综合，通过精心规划与科学实施，加强学生在日常生活、社会生活与自然生活中综合运用各学科知识，不断提升认识、分析和解决现实问题的能力，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。高度重视综合实践活动课程建设，转变育人方式，提升学生综合素质。

4.健全质量评价体系,优化学生发展评价,建立科学的教育质量观。

建立学生发展质量评价体系，开展质量监测评估。规范各类考试，合理布局考试难度，充分体现考试诊断性效果,在试题命制、考试方式、评价反馈等方面体现创新素养导向，充分发挥命题的育人功能和对教学的正确引领作用。

规范实施学生综合素质评价办法，引导树立创新素养导向的学生发展观和成才观，将创新素养纳入学生综合素质评价，建立健全信息确认、公示投诉、申诉复议、记录审核等监督保障与诚信责任追究制度，客观真实、简洁有效记录学生突出表现。

（六）进一步探索特色教学形式，强化特色课程项目建设，推进特色发展。

2023年1月，我校凭借美术学科的领先优势，成功入选山东省第二批省级普通高中学科基地。美术学科特别是美术特长生培养是济钢高中传统优势项目，现已成为学校的特色闪光点和升学增长点。新的一年学校继续探索美术生单独编班统一管理，优化提高专业训练的时间和连贯性，通过教学和专业双导师制统筹学生管理、教师调配、教学设施配置等方面，更好的实现美术专业和文化课的有机结合。不断总结学校特色教育的阶段经验，拓展思路和视野，引入高校专业支持，扎实推进美术特色教学，打造钢中“艺术教育特色”，充分发掘学生的潜质，满足学生个性发展的需要，开辟适合学生个性特色发展的途径，为学生搭建成长的平台。

（七）探索落实“泉引桥”工程，进一步探索钢中直升特色衔接教育。

落实市教育局“泉引桥”工程，从升学准备与入学适应两个方面对新生开展引桥培优和引桥补弱的教学工作。探索打造“引桥教研共同体”，尝试开展“引桥教研论坛”“引桥精品公开课”等活动，尝试利用周末、假期开展学生互访、优秀学长学法指导、优秀学长回母校等活动，实现跨学段示范指导与榜样引领作用。

深研初高中两个学段的课程标准，明确育人目标，分析初高中学科在教学内容、教学方法、学生思维培养、学习方法指导上的异同点，进一步优化举措，完善“直升班”特色课程建设，初步构建“济钢高中直升班初高中六年一体化课程方案”。更好地发挥直升班学生在提升学科素养、夯实能力基础、构建知识体系等方面的先发优势；对直升班的办学理念，办学优势，办学规模及发展方向等方面进行深入细致的研究，探索打造具有钢中特色的初高中六年一体化教育教学模式。在初高中学段之间搭建学科学习的“引桥”，减缓学段“坡度”，帮助学生解决初中升入高中后各学科学习难度陡升的痛点，为初高中学段的衔接作出有益的探索。

（八）全方位推进信息化建设工作。

1.深入开展数字教育教学资源建设，继续开展“基于课程改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校建设。

依托市局“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区实施方案，探索建立高质量数字化校本教育资源，完成校本资源库建设，探索校本资源的智能化推送；解决学生在不配备终端的情况下获取数字资源、个人数据的问题；为完善新型“教”“学”模式，满足学生个性化、多样化、多重需要提供资源、内容和数据支撑。建立完善教育教学数字化资源建设共享的长效机制，将数字资源建设纳入教学常规工作，按照国家新课程标准，统筹各学科、多层次、全要素的“教”“学”基础性、多样化、数字化资源，组建优秀教学活动案例库，推动各学科进行教与学活动设计和新型教与学模式常态化实践创新。

探索以“互动式”“启发式”“探究式”“体验式”“研究性学习”“项目学习”“STEM教学”等模式开展教学设计，通过大数据的采集、分析与学情反馈，实施精准教学，提高教学质量与效率。探索建立以学习结果、学习过程和学习特征为核心的评价模型，构建科学的教学质量评价体系，通过以评促建、以评促改，推进信息化教学改革走深走实。

推进技术支持下的个性化学习，为学生构建覆盖学习探索、过程体验、成果表达、反馈评价的学习环境，通过学习进展、学习效果、学习特征、能力倾向、兴趣爱好等指数聚合分析，建立基于学生数字画像的学习路径规划，推动从“被动接受式习得”到“自适应学习”转变，让每个学生在主动学习中成长成才。

形成以智能技术、大数据和智慧服务为支撑的教学新模式，推动“减负增效提质培优”和学校教育质量整体提升方面。同时做好材料梳理、总结工作，准备“基于课程改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校建设的总结和验收工作。

2.继续组织创课中心课程的培训和开发，开展创课教育。

目前已经完成人工智能、无人机的培训，在下学期邀请专家完成智能汽车、综合技能机器人、3D打印、未来世界、无人驾驶、创意编程等课程的培训。以未来世界课程为基础，为直升班的学生开展创课普惠教育；以现有课程为基础，组建以“创课、人工智能”为主题的校本课程团队，开发适合我校学生的校本课程，争取打造特色“人工智能课程”；联合通用技术教师，探索通用技术与创客相结合的课程体系；继续以社团形式进行创课教育，在原有社团的基础上组建3D打印社团、VEX机器人社团、综合技能机器人社团、无人机编程社团；重视信息技术奥赛，探索适合钢中的信息技术奥赛课程体系，在初一、初二、初三三个年级继续开展C++课程。

（九）做好各功能室的服务工作。

1．电教中心优化升级学校网络信息管理服务工作。

切实做好学校电教设备维护工作，新学期组织维保单位对学校的网络、广播、多媒体等电教设备进行全方位巡检，保障开学后教学工作顺利进行。做好网络升级工作，随着新校区师生们的到来，学校原有网络容量处于满负荷阶段，极大影响网络质量。电教中心将对学校网络进行升级，并完成OA系统网络等级保护认定工作。完成我校校本资源库的改造工作，组织各学科完成校本资源库建设工作。

2.强化各实验室的教学服务工作,提高学生的实验能力。

认真执行《实验室工作人员岗位职责》，做好实验仪器的使用、保养和维护工作，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。保障好仪器、模型的借还工作。保障新学期，教师和学生的各类实验教学的要求，安排好各类实验。认真面对上级部门的各项检查工作，进一步完善各类规章制度。对已报废资产进行整理，完成清运工作。维护好实验室的卫生，确保实验室的安全工作。落实国家教育方针，落实高中新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神。

3.做好图书室的管理服务工作。

图书室发挥在教学、科研和实施素质教育中的作用,提高图书资源的使用价值。完善排架,更新导引标识，组织好教师和学生的借阅工作。及时整理学校图书编目,认真做好新书的分类、编码、上架等工作。做好图书室的卫生工作,保持室内干净、整洁,做到防火、防盗、防霉、防虫,室内经常开窗通风，以保证良好的空气流通。不断提升图书馆各项业务工作管理，满足师生需求,热情为师生服务，营造书香校园，为师生赋能。

（十）落实教学督导制度，加强教学常规检查。

继续加强学校对教育教学督导。主要包括对各教研组、备课组贯彻落实法律法规和政策情况进行督导；对各教研组、备课组教育教学工作进行指导，提升教育教学质量；发现、推广先进教育教学经验做法，提高学校办学水平；发现问题并督促整改；对教育重点、难点问题开展调查研究；配合完成教育质量监测工作。教育教学督导采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈、问卷调查、课堂巡视等方式开展督导。在各类教育评优树先过程中，应将教学督导的意见作为重要参考。

(十一)瞄准语言规范，提升学校语言文字工作水准，普及经典诵读教育。

认真贯彻落实国家、省、市语言文字工作的方针、政策，严格执行国家语言文字的相关法规和标准，进一步加强语言文字的规范化建设工作，扎实做好学校语言文字日常工作。实施国家通用语言文字普及提升工程，构建和谐语言生活，深入实施中华经典诵读工程并形成长效机制，组织校级经典诵读活动，大力推广传统文化教育，组织“书香校园”系列活动，创新“推普周”主题系列活动。

（十二）做好各项常规教务工作。

认真做好高考、学考报名及考试组织工作，教材、教辅资料、试题的征订发放，学生成绩、学生档案管理，综合素质评价的填写及上报，选课走班开展及管理，教研组备课组和教师资源管理，学籍管理，毕业生管理，印务管理，延时服务统计，教学质量监督、评价等。同时抓好艺体卫工作，加强劳动教育，增强学生的艺术素养和身体素质。早作准备，周密安排，认真做好各项考务安排，从严、从细、从实开展组考工作，做好中考、高考、学业水平考试和各种社会考试的考务工作，确保考试平安顺利，圆满完成。严格按照济南市教育招生考试院相关政策和要求，贯彻执行"公平竞争,公平选拔,择优录取"的原则,进一步增强招生工作透明度,实施“阳光招生”，招生简章、招生计划、考试方案、录取名单全程公示。确保2023年新生录取工作顺利完成。