一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家课程方案和课程标准，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以核心素养为导向，以“幸福教育”为引领，以改革创新为动力，以教师队伍建设为保障，以提高育人质量，树立学校品牌，提升学校信誉度和美誉度为主线，以高度的责任感与使命感全面提升教育教学质量，加快构建高质量育人体系，推动学校高质量发展。

二、工作目标

1.坚持教学常规管理规范化和精细化。全面加强教学常规管理，落实教学行为规范；完善各类教学评价，构建教学质量监控与保障体系；升级“三级”深度教研体系，发挥教研引领作用。

2.坚持教师队伍建设科学化和专业化。以“明师”为本，明确教师队伍建设精神内涵；以“名师”为重，激发教师队伍成长动力；以“强师”为要，打造教师人才方阵；以“惠师”为标，完善教师评价体系，强化教师队伍建设，健全教师梯队发展机制，引领教师专业成长。

3.坚持课程体系构建多样化和个性化。对标政策，立足校情，明晰课程建设理念；全面发展，因材施教，开发多样态特色课程；整体规划，学科融合，迭代升级课程体系。

4.坚持课堂教学改革高效化和现代化。立足学校的实际情况，找准“学校课改最近发展区”，打造“学生主体 学情主导 教师助推”高效课堂模式，全面推进课堂教学改革。

5.坚持学校教育品牌打造特色化和优质化。加强学科内涵建设，做好学科基地申报工作，做好文学教育特色学校、人工智能教育基地、科学教育引领校的建设工作，积极创建省美术特色学校；精准把握新高考方向，树牢目标意识，全面提升教育教学质量。

三、工作措施

1、加强教学常规管理，向规范要质量。

教学质量是学校的生命线，教学常规是学校教学管理的根本，是教学质量的基础工程。坚持落实与完善同步推进的思路，实行“三个加强”，让教学管理更加健全有力。

加强制度引领，推动教学常规管理科学化、制度化和规范化。进一步落实各项常规，计划制定、备课、上课、作业的布置与批改、听评课等；完善多项常规，课堂教学规范、任务驱动型早读及自习规范、学生学习习惯养成规范等，让教学常规成为推动质量提升的坚实支撑。

加强检查考核，确保教学活动有序进行。教学管理部、督导室及年级部要强化制度管理、过程管理和质量管理，通过定期与不定期调研、检查、反馈等，促进教学常规各项工作落实到位。坚持每天“五巡视”，巡视早读、上课、晚自习、“一日一研”活动、学科教研活动，及时发现工作亮点与不足，做好记录与反馈，努力让问题得到及时解决。坚持教学常规月检查制度，明确常规检查的内容及要求，加大教学常规检查的通报、反馈、整改、提升力度。

加强督导反馈，推进教育教学质量持续改进。推进巡课、听课制度，督导室会同年级部建立年级听课小组，分散听课、随机听课和针对性听课相结合，通过听课、评课，及时发现教师在教学中的亮点和不足，帮助教师解决教学过程中出现的问题，提高教师的课堂教学水平和专业能力，全力打造高效课堂。

2、完善各类教学评价，构建教学质量监控与保障体系。

推进各类教学评价的规范组织、实施，提升考评效果，做到“定时考”与“强化练”相统一，“精选题”与“精批阅”相统一，“找问题”与“勤反馈”相统一。

组织好“一日一测”。重点关注“一日一测”中试题质量、学生状态、测试秩序、测试效果等，将“一日一测”作为教学效果诊断的重要路径，及时反馈测试结果，做好查漏补缺。

组织好阶段性诊断。加强阶段性诊断的命题、组织规范，通过阶段性诊断与分析，及时发现成绩与问题，做好相应的教学调整，保证过程性教学质量。建立命题质量提高与师生反馈工作机制，提高学校教师自主命题质量，提升教师试卷质量分析水平，精准指向教学诊断，服务提升教学质量。

组织好期末全市统考。用好统考大数据，提升考后分析的科学性和精准度，总结经验，发现问题，稳步提升。

3、升级深度教研体系，发挥教研引领作用。

迭代升级“三级”深度教研体系，建设高效“三级”教研模式，落实教研环节全过程，保证教研时间，提高教研效率，确保“三级”教研不走形式，不掺水，保障教学的源头不出问题。

持续改进“一日一研”活动，落实研备环境，落实手机管理，落实时间管理，落实计划实施，落实研究重点由研究“教”到研究“学”的转变，落实主备人制度，落实研备后上传相应的资料到校本资源库。

稳步推进“新备课组”建设，以备课组为单位，积极探索集体教研的新样态，校本教研的新思路，高效教研的新路径，解决好教师个人成长和备课组整体协作之间的关系，以备课组能力建设带动校本教研质量的整体提升，促进学校教育教学高质量发展。

积极开展区域教研活动，邀请校外名师、省市教研员来我校进行教研指导。进一步加强跨学科融合教研，定期召开教学会议，组织教研论坛，举办教研沙龙。

有序组织教师命题大赛，通过“赛课”和“赛题”，提升教师专业水平；组织教研主任、年级学科主任专业水平培训，推动教研主任、学科主任梯队化发展。

重点加强教研成果凝练，关注教研传承，打造学校教研品牌，从学情、教情、校情出发，在科学性、系统性、针对性基础上，进一步构建具有钢中特色的研考备考规范和经验。系统整理学科组和教师的成熟经验、优秀做法及已有成果，将实践经验与先进的教育理论结合，依托每月一期《教学简报》，总结凝练教研成果，打造学校教研品牌，赋能学校可持续发展，提升学校核心竞争力。

4、健全教师梯队发展工作机制，引领教师专业成长。

制定教师梯队发展培养计划，系统设计教师培养体系，明确各阶段教师的能力提升发展目标，统筹推动青年、骨干、卓越教师的培养工作，打通教师“成长——成熟——成才——成名——成家”五阶上升通道，打造一支高素质专业化创新型的教师队伍。

重视发挥名师引领作用。科学统筹正高级教师、特级教师、济南名师、市教学能手、市优秀教师等“名师”，建立“名师”引领下的攻坚项目团队，聚焦破解学校教学质量提升关键问题，贡献智慧和力量。开设专题论坛，实施个性化订制，为教师的多元成长发展提供助力。实施名师塑造工程，立足现有教师基础，对标筛选各类名师培养人选，建立定期工作推进机制。

重视新入职教师科学培养管理。坚持需求导向、目标导向、效果导向，建立“跟岗式学习”制度，采取师徒结对、同伴互助、自我反思、专业研修等方式，通过组织听评课、汇报课、成长沙龙等多种形式，引导新教师明确方向、优化技能、适应岗位，促进新教师快速成长。

重视青年教师扩优提质。建立青年教师培养领导小组，成立青年教师成长工作坊，制定青年专业发展规划；以提升教学科研能力为目标，聚焦教学实践与反思的研究，深化教育教学理论研究，践行教学课题研究一体化，促进青年教师阶段性持续发展。组织选拔优秀青年教师，建立学校“新课堂”项目团队，实施基于新课标的“新课堂”教学改革。成立“新课堂”专家团队，组建“新课堂”青年教师成长共同体，共研新课标，锚定高效课堂教学，定期开展“教、学、评”一体化教研活动。争取更多的青年教师入选济南市教研院第二批“新课堂”项目。

重视教育部门组织的各种比赛，实现以赛促教，以赛促学，以赛促思。做好赛前动员、选手选拔及课程准备等工作，发挥群体优势，争取每位教师都能在市级比赛中取得优异成绩。积极参加省市教研院组织的各类培训活动，制定教师外出培训考察学习计划，明确阶段性成长目标，激发教师发展内驱力，定向“补弱”，强化提升教师专业素养和能力。

5、打造高效课堂模式，推进课堂教学改革。

充分发挥教研组在创新课堂教学模式中的组织和牵头作用，在全校范围内开展高效课堂研讨活动。全体教师在课堂教学组织上要主动参与“高效课堂”教学改革，深化理念、固化基础、活化思维、强化能力、优化表达。

从“教为中心”走向“学为中心”，让学生成为课堂学习的“主人公”，将课堂上的“说教”让位于学生的“学练”，让学生成为课堂的主角，要眼里有学生，心里有目标，课堂有活力，知识有迁移，让学生动起来，鼓励学生主动思考、交流讨论、解决问题、反思总结。

从“被动应付”走向“自主共创”，让学习活动成为课堂学习的“发动机”，要坚持以学生为主体，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子。

从“他主管理”走向“自主管理”，让自主管理成为课堂学习激活的“启动键”，要关注学生成长共同体——小组的建设和研究，分组合、分层次因材施教，努力提高教学效率和教学质量。

从“散点无序”走向“聚焦突破”，让学习任务的有效落实成为学习赋能的“加速器”，要规范高效课堂新授课、复习课、讲评课等不同课型流程，形成基于学情的完整闭环学习过程。

从“知识本位”走向“素养本位”，让高考评价的导向成为课堂改革的“方向盘”，要重视高考导向研究、重视知识梳理、重视课堂合作与交流、重视规范性训练落实、重视学科思维培养与训练、重视导学案利用效能；要以高考评价为导向、确保理清基本概念、夯实知识体系构建、具化课堂任务目标、保障学案导学抓手、重点打磨设计问题、重视情境导入意识、充分关注学情动态、养成课堂巩固习惯、建立课后反思机制。

6、探索完善教师评价体系，以评价促教师专业发展和持续成长。

督导室牵头，学校各部门按照职责分工，落实《教职工综合评价暨年度考核方案》教师序列各类考核，按要求及时统计汇总。基于新高考的新要求，不断完善教师发展评价体系，继续改进完善教师评价方式，加强学生成绩动态管理，关注全体学生的发展，以评价促教师专业发展和学生成长。

进一步探索多样态评价方案。依据省市学科基地评选方案等，从课程建设、师资发展、教科研成果、教学质量、教学常规管理等方面形成学校优秀学科组评选方案。

进一步探索分类分层评价机制。通过学科组调研和实际数据测算优化教学成绩增值性评价算法，优化备课组团队和班级教学团队成绩贡献权重，达到教学评价引领教师团队建设、激发教师个人工作内驱力的效果。

进一步探索评价奖励方法。充分利用好教师节、期中和期末表彰、学习优胜班集体评选等，及时对在教育教学一线工作中涌现的杰出教师事迹和突出教学业绩进行多维度总结表彰，激发学校全体教职员工斗志。

7、深化学校课程建设，赋能学生终身发展。

坚持立德树人，聚焦核心素养，把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和落脚点。依据国家课程方案和山东省普通高中课程实施指导意见，立足“幸福教育”理念，结合学校现实条件，优化调整现有课程实施方案，明确每个年级开设科目、课时分配、教学组织形式，健全课程运行实施机制，推动全学科、全环节、全环境协同育人。全面落实必修、选择性必修、选修课程规定，合理安排三年课程，强化系统设计，有效实施国家课程、规范开设地方课程、合理开发校本课程，增强三类课程的有效配合，形成课程育人合力。

建立健全家校社等多方参与的校本课程开发机制。全面优化现有校本课程，确保课程质量，丰富课程供给。成立校本课程开发小组，以培养学生的核心素养为导向，以赋能学生终身发展为目标，深入研究课程的内涵和目标，关注学生的学习过程和成果，服务学生个性化学习需求，培养兴趣爱好，发展特长。每门校本课程均要研制课程纲要，明确课程名称、开设年级、课时，阐明课程目标、内容、结构、实施和评价方式等。

继续做好“泉引桥”学段衔接课程开发工作。优化“泉引桥”工程实施方案，全方位设计初高中衔接，充分考虑初中毕业生需求，帮助学生从时间、空间、学业、生活、思想认识、价值观等方面实现初高中自然过渡。建立与初中学校定期联合教研机制，组织走入初中学校进行衔接教研。修订完善“泉引桥”初高中衔接教材，持续开展学法指导、生涯规划，及时总结经验成果，形成典型案例。

积极推进学科阅读课程建设。各学科组将学科阅读教学作为学科建设的重要内容，开展学科阅读活动，培养学生基于学科需要的阅读习惯、阅读态度和阅读能力。

持续加大课程建设所需场地设施投入。优化建设专用教室、实验室、场所场馆等，为课程实施提供良好的硬件条件和物质保障。

8、加强学科内涵建设，助力学校可持续发展。

加强学科基地的申报与建设，是促进学校高质量发展的推动力。以学科基地申报为突破点，继续加强学科建设，推动形成学科特色教学模式，完善学科校本课程群，持续开展学科节活动。发挥现有学科基地辐射带动作用，美术学科进一步提炼课程建设成果，发挥学科引领示范作用，扩大学科影响力，争创省美术特色学校。积极参与下一批市级学科基地评选，开展学科基地申报专项培训研讨活动，组织相关学科组进行申报材料梳理、模拟答辩等，全面做好申报准备，争取更多学科成功入选省市级学科基地。

加强学科组内部沟通协作，是促进学校高质量发展的内生力。各学科组要不断构建自主管理和顺畅运行的机制，努力打造团结向上、齐头并进的工作格局。学科教研主任要发挥带头作用，做好示范、协调、组织、指导和督促工作，激发、凝聚和团结全组教师的力量，营造良好的组内氛围。对于组内需要全体教师共同承担的工作，学科组教师要杜绝工作中抱怨牢骚、推诿拖拉、拈轻怕重等现象，服从学科教研主任安排，分工合作、主动承担。

9、树牢目标意识，把握新高考方向，全面提升各年级育人质量。

年级部是学校组织实施教学的基本单位，年级部要树牢目标意识，做好“三抓”工作，一抓质量，质量是立校之本，没有质量，学校就没有生存与发展的空间；二抓育人，育人为本，坚持全员、全过程、全方位育人；三抓落实，要创造性落实学校教育教学理念、思路、措施。

从年级管理层面，构建高效课堂理念和思维；坚持学科主任例会制，建设好年级学科主任团队，发挥学科主任引领作用；落实目标管理和一线工作法；落实分层次教学，选科结果已经趋于文理倾向，教学分层势在必行，要做到备课和试题编写文理分开、实验班和平行班分层的落实；重视并持续关注尖子生和边缘生，充分发挥“全员育人导师制”作用，以实效为目标，落实课堂关注、课下帮扶的提升策略，推进边缘生“一对一”式辅导和谈话，落实“一生一册”，使边缘生转化和尖子生培养工作更具针对性，充分挖掘成绩提升的空间；要落实“三弱”的转化，提升弱班、弱组、班级弱科的成绩，要着力针对实验班尖子生、平行班特招线附近边缘生弱科进行研讨，落实薄弱备课组、薄弱教师承包机制，以问题为导向对每个备课组、每个班级中的薄弱教师每周听一节课、评一节课，研究课堂教学，切实提升薄弱教师教学能力和教学质量；加强对高考艺考的研究，规范艺体学生管理，协调好专业训练和文化课学习的关系。

贯通培养部聚焦课堂改革和素养提升。制定方案，研究路径，实施高效课堂；完善初高中贯通培养体系构建，探索跨学科项目化学习；扩大竞赛课程实施范围。以育才为根本，挖掘并针对性培养优秀学子，涵养拔尖创新人才“蓄水池”。

高一年级聚焦习惯养成、专注力培养和生涯指导。抓好适应教育、关键节点教育，下决心狠抓规范养成，下功夫养成学习和行为习惯，下力气加强学法指导。全面实施校本课程选课，进一步优化“六选三”选课走班方案，继续开设选课指导课程。

高二年级聚焦多元育人培育。加强拔尖创新人才、学科竞赛、综合评价招生、特色生、特长生育人模式研究和实践，出路径、出经验、出成绩。落实目标生管理，促优补弱，全面提升，进一步提高学业水平考试一次合格率。强化目标引领，加强学生自主学习内驱力研究。学科组根据学校和级部安排，从学情出发，制定教学计划，合理安排教学内容，控制进度，积极为高三做准备。

高三年级聚焦高考研究。高三工作是学校工作的重中之重，高三年级全体教师要牢固树立目标意识和危机意识，戮力同心，齐抓共管，精准备考，不断提升高考备考的质量和效率，力争取得更好成绩。高三各备课组要集思广益、形成合力，精研学科教学，发挥集体备课作用，结合课程标准、高考评价体系，认真研究近年山东省和新高考省份的高考题，通过研做高考题、改编高考题、溯源高考题等方式，以“三级”教研活动为载体，深研高考试题的命题立意、命题特点、命题规律、命题趋势、命题变化等，切实发挥高考试题的引领作用；以课标为纲，精确制定全年科学周密的复习计划，夯实基础，明确每轮复习的目标和要求，横到边、竖到沿、纵到底、不留死角；以教材为依托，从学情出发，控制节奏，降低难度，稳扎稳打，狠抓基础，精编、精选、精炼习题，做到教和考相结合、题和学生相适应。高三各班级教学团队要凝心聚力，定期召开班导会，树立目标意识，精准形成育人合力，抓好各科考试吻合率；高三级部要紧盯教学常规，关注师生的思想状况、教学效果、测试频率和质量；抓好“C9”团队，精准滴灌，提升拔尖创新人才培养质量；抓牢“双一流”团队、特招线边缘团队、本科线边缘团队和艺体生团队，定期分析各团体、各班级情况，及时调整教育教学策略，优化措施，提高培优补弱工作的针对性和时效性，对特殊班级、薄弱班级、班级薄弱学科实施蹲点督查。确保在济南市一模、二模考试中取得好成绩，达成高考特招线指标和本科指标；确保2025年高考在特招线率、本科率和冲刺名牌高校人数等方面有较大突破。

10、做好人工智能教育基地建设和综合改革项目推进，充实完善校本资源库，提升教研信息化、数字化建设。

依照人工智能教育基地建设标准，探索人工智能教育实施方式，以信息技术、通用技术等课程为主要依托，丰富教育教学资源，搭建新型学习空间，创新教与学支持方式，推进规模化因材施教，促进学生个性化发展。开展师资培训，不断提升教师和学生数字素养。

推进“人工智能助推未来学校建设的探索与实践”教育综合改革项目，在智慧学习环境建设、特色课程体系构建、数字资源建设、新型教与学模式探索、学生智慧学习评价、教师数字素养提升等方面融入人工智能技术，助推“教好”“学好”“管好”等多个环节，实现学生个性化学习与教师精准教学，提升教育教学质量。

初步建成学校校本资源库，制定《校本资源库建设工作方案》，建立校本资源库建设常规推进机制，将校本资源库建设纳入集体备课检查，在完善校本资源库的基础上，提升资源库的应用效能，定期汇总各学科、各教师资源库上传及使用数据，相关数据作为优秀学科组评选依据。开展校本资源库优质教学资源评选活动，不断充实和完善资源库体系框架，将校本资源库建设成为教学、教研的有力支撑和保障。

积极组织教师参加教育教学信息化类比赛，提高教师的信息化水平，促进信息技术与课堂教学的融合发展。

11、深化科研引领，强化科研课题全过程管理。

做好课题研究的过程管理工作。认真做好市级课题、校级课题立项工作；组织各级课题开题、中期汇报，加强各级课题研究过程指导工作；组织市级课题和校级课题结题工作等。

做好课题研究的跟踪管理工作。借助济南市教育教学研究院定期督导、“送研服务”等契机，对学校现有课题进行跟踪指导；定时召开课题研究研讨会议，做好每一项课题的跟踪指导工作。

推动科研教研一体化。引导教研组用科研的思维开展教研活动，结合“新课堂”项目、“新备课组”项目、“学科基地”评选、“高效课堂”构建等系列活动，用教研活动丰富课题的研究，推动科研教研一体化。

12、推进科学教育工作，做好语言文字工作，积极打造书香校园。

以入选首期中小学科学教育引领校为契机，以物理、化学、生物、信息技术、通用技术等课程为依托，积极推进科学教育工作，加强校本科学教育课程开发力度，构建科学教育课程体系；充分挖掘现有潜力，加强科学教育场所场景建设和使用；通过外出培训等方式，加强科学教育教师队伍建设，变革科学教育教学方式，提升教师科学素养；通过聘请校外专家来校讲学、指导、作科普报告等活动，积极探索家校社协同开展科学教育，拓宽学生科学视野，加深学生对科学知识的理解和认知，培养学生的科学思维和科学素养。

认真贯彻落实国家、省、市语言文字工作的方针、政策，严格执行国家语言文字的相关法规和标准，进一步加强语言文字的规范化建设工作。以打造书香校园为契机，推进“泉悦读”工程，提升学校内涵与品质。针对创立省级规范化图书馆的工作，升级改造藏书室、图书角，优化馆藏结构，努力营造舒适、清新的阅读学习环境，实现学生阅读与借阅常态化、便携化、智能化。

13、开展好特色育人项目，发挥高校联合育人功效。

落实开展好特色育人项目（四期），精准助力美术学科基地、文学教育特色学校、人工智能教育基地、科学教育引领校及省市级学科基地建设，做好特色课程开发与特色学习空间建设，支持各科奥赛生及特色生、特长生培养，为教师特色发展、课题项目研究和学校特色化活动提供支持。逐步扩大学校核心发展优势，促进办学水平整体提高。

进一步加强同山东大学、山东师范大学、山东财经大学、山东建筑大学等驻济高校的“双高”联合，共育人才。通过讲座、研学、跨校教研活动、课题共享、高校综合评价招生指导、高校实习生培养等实现校际合作双赢。

14、进一步加强教学管理部常规工作，促进教学管理部工作管理系统化、规范化，努力提高教学管理水平。

增强团结意识、责任意识、服务意识，提高工作效率，做好教学常规管理工作，做好各年级的服务、协调、统筹工作，做好教学运行保障工作；做好高考、学考报名及考试组织工作；严格按照省厅、市教育局规定目录及指定平台征订教材教辅，杜绝目录外征订，杜绝学科组或教师以各种名义收费购买教辅资料或指定教辅材料由学生自行购买；完善馆配图书审查机制，提升馆配图书生均数和更新率；做好学生成绩管理、学籍管理、学生档案管理、毕业生管理、综合素质评价的填写及上报工作；做好学科资源管理、教师工作量统计、延时服务统计、教学质量监督及评价工作；做好实验室、电教中心、文印室的管理工作；加强艺体特长生和竞赛生的管理工作；做好中考各类招生工作；组织好中高考、学业水平考试和各种社会考试的考务工作，确保安全、平稳、规范、零责任事故。