为落实立德树人根本任务，大力弘扬教育家精神，深入贯彻教育强国战略，依据《济南教育高质量发展三年（2024—2026年）行动计划》，结合我校实际，制定《山东省济钢高级中学高质量发展三年（2025—2027年）行动计划》，明确学校发展目标及策略，打造特色品牌，实现育人品质跨越式提升，引领学校高质量发展。
第一部分 学校优势与自身不足
一、学校优势
（一）教师队伍
两校区教职工共计375人，其中党员180人，全国优秀教师2人，山东省优秀教师4人，山东省特级教师6人，正高级教师6人，高级教师108人，齐鲁名师1人，齐鲁名班主任1人，省级优秀班主任1人，市级优秀班主任26人，济南名师5人，省、市级教学能手20余人，市学科带头人8人，中心组成员30余人，市教育科研先进个人5人，“新课堂”成员32人，“新备课组”成员2人。学校以师德建设奠基教师发展方向，以规范管理指引教师专业成长，以评价机制激发教师工作热情，以平台搭建引领教师潜能发展，形成了专业敬业乐业、梯队式成长的教师团队，有相当数量的教师在国家级、省级、市级教育教学基本功比赛中获奖。
（二）管理团队
学校管理团队极具凝聚力、富有创新精神，管理制度规范系统。坚持依法治校、党建引领，规范办学行为与教育行为。坚持管理的人性化、人本化。坚持家校社协同育人，以家庭为主体、学校为主导、社会为保障，努力构建家校育人同心机制、家校组织同建机制、学生问题同解机制，真正建立和谐、尚美的教育生态环境。
（三）课堂建设
学校坚持因材施教原则，以生为本，不断推进课堂教学改革。打造“教研组‘每月集体教研’——备课组‘每周集体备课’——备课组‘一日一研’”三级教研工作体系，精研新课标，全力推行“学情主导 学生主体 教师助推”的和美生态课堂教学模式。学校教学秩序良好，教学质量稳步提升，成绩显著，赢得家长和社会的广泛信任和一致好评。
（四）办学特色
1.学校依托地理位置优势，与山东女子学院、市中区教体局、34中、将军实验小学共同构建了“大中小”一体化办学体系，积极探索贯通培养模式，以小初高贯通的学生素养培育为主线，统一育人价值取向，确保学生发展的系统性和完整性。
2.2020年兴隆片区配建高中交由济钢高中托管，形成一校两区管理模式，实现了统一管理、统一教学、统一调配师资及资源共享。
3.学校在人文特色发展上持续发力，通过举办各类人文社科活动不断提升人文核心素养。2021年学校当选“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”；2023年被评为“文学教育特色基地学校”，在全省首设“人文社科”特色实验班，培养侧重人文社会科学拔尖发展的创新型人才；2024年成功举办第21届叶圣陶杯全国中学生新作文大赛总决赛，数千名学生在此类教育部备案的白名单赛事中荣获奖项。
4.学校在美育特色上持续发力。2023年成功申报省美术学科基地，通过开设皮影制作表演、黄河泥塑等课程将传统文化引入校园，皮影戏展演多次登上市级学生节舞台，美术特长生培养成效显著。近年来，学校共有4名同学考入清华大学，150名左右的学生考入中央美术学院等八大美院及独立设置的本科艺术院校，近百名学生被“985”“211”双一流高校录取。
5.学校在增加校园数字科技设施配比，鼓励教师在教学全过程融入数字资源，以及加强技能型、创新型、复合型数字人才培养方面持续发力。教师和学生多次获得人工智能、无人机大赛等科创奖项。2024年全国青少年无人机大赛山东省分站赛中，我校7人获得直通国赛名额。学校还成功入选“济南市首期中小学科学教育引领校”，成为济南市唯一一所入选教育部人工智能教育基地的学校。
二、自身不足
从科学发展、可持续发展的角度来看，学校还存在着多方面的不足，突出体现在：
（一）教职工队伍建设有待改善
学校师资面临着三大挑战。一是年轻教师占比较大。近三年我校新入职青年教师数十人，兴隆校区教师平均年龄不到35岁。青年教师有投身教育的热情和动力，但成长仍需要培养体系。二是学校亟需更多杰出的领军型教师，在教科研领域尚显薄弱。三是部分教师表现出动力不足的问题。对于在公办学校环境下如何激励教师全身心投入教育教学和教科研工作，还需制定更为完善的政策予以保障。
（二）课堂教学实效性有待提升
部分教师实施新课程的能力不足，对学情的分析了解、课程的整体把握、教法的系统研究不够，课堂教学的实效性有待提升。以教师为主导的授受式课堂教学仍然存在，学生的主体地位未能完全凸显。学校课堂教学改革的目标尚不明确，和美生态课堂教学的模式还不清晰，部分教师满足于现有教学经验，在专业提升层面缺乏内驱动力，教学改革热情不高。
（三）教科研水平有待加强
学校的教科研质量有待进一步提升，尤其需要能够整体推动学校发展的科研课题。学校必须加大对教育科研课题的重视力度，特别是要持续增强校本教研意识，围绕学校教育教学中存在的问题进行深入研究，以促进学生的学习和教师的发展。
（四）教育团队力量有待整合
现代社会的快速变化发展对教育团队提出了新的要求和挑战。学校育人目标有待明确，目前缺乏针对“培养什么样的人”这一目标的系统性育人课程体系和清晰、高效的管理服务制度流程；单兵作战现象突出，德育团队整体育人能力亟待提升。班主任队伍动力不足，亟需高水平专业引领和有效的奖评机制，促进队伍的自驱力形成。
第二部分 总体要求与行动目标
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大、党的二十届三中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加强党对教育工作的全面领导，贯彻落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，立足“一切为了学生的终身发展”办学理念，推行“和美”学校文化，以高质量发展为主线，深化育人方式变革，为教育强国建设和教育现代化贡献力量。
二、行动目标
以党建为引领，以体系化办学为治校方略，做好学校发展顶层设计。确定“一条主线，三支队伍，六个品牌”行动纲领，在“一切为了学生的终身发展”办学理念指引下，管理、教学、德育三支队伍分工协作，和谐共建，共同实现“四表率”党建品牌、“和美文化”品牌、“和美生态课堂”品牌、“和美教师”品牌、“和美学生”品牌、“和美家长”品牌六大品牌建设。坚持问题导向、项目化推进模式，不断改革创新，破除壁垒，激发活力，力争经过三年努力，实现持续扩优提质，教师队伍新活力不断激发，教师专业化水平不断提升，全环境立德树人体系更加完善，学校办学新特色不断彰显，C9、985、211、双一流录取人数逐年攀升，不断成就学生、赋能教师、发展学校、奉献社会，营造和谐、尚美、持续发展的教育生态，致力于创建一所为学生的未来世界做准备的品牌学校。
（一）文化发展
深度解读阐释“和融拓新”的学校核心理念，践行“认真做事、真诚做人”的学校价值观，弘扬“自强不息、追求卓越”的学校精神。依托现代化学校管理思想和技术，完善以激励和约束为主、全面协调的制度体系和现代管理体系，提高质量标准、改进管理机制、优化评价体系，以提升学校管理效能，激发办学活力。
（二）队伍建设
通过培训考核、科学评价，促进教师主动发展。使全体教师教育理念更新、教科研水平提升。搭建平台促进队伍群体发展，建设一支具有责任意识、创新勇气、好学精神、善于合作的敬业型教育队伍，形成教师发展新样态，推动构建“和美教师”发展共同体。
（三）课程体系
提升国际视域下的教育理解力，严格执行国家课程标准，科学研发学校课程体系，建立切实有效的质量保障机制，创新拔尖创新后备人才培养模式，促进每一个学生的发展。
（四）课堂模式
立足立德树人根本任务，加大课程改革力度，升级打造三级教研工作体系，深化“一日一研”活动成果，以理论学习和课题研究为支撑，鼓励教师探索新课堂，实施新教学，推动建设“学情主导 学生主体 教师助推”的和美生态课堂，助力学校打开教育变革新局面。
（五）学生素养
着力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育图谱，精心打造德育课程序列，共建共享德育资源库，构建“和美学生”成长共同体。通过主题教育、社团载体、课程渗透、文化熏陶、活动激发等途径推动五育并举，促进良好校风、学风的形成，营造和谐尚美的育人环境，培养学生成为心怀家国、面向世界、文明健康、品学兼优、具备可持续学习能力的现代公民。
（六）特色创新
进一步彰显学校育人特色，构建“引领、多样、务实”的创新人才培养机制。遵循“优势项目－－特色项目－－学校特色－－特色学校”的发展路径，打造强基础、数字化、品牌化的特色发展项目。
第三部分 体系规划与行动策略
一、全面塑造“和美文化”体系
（一）以“和美”物质文化促进师生成长
1.校园环境设施改造：以建设和美校园为要义，全面规划校园布局，打造校园环境新亮点；落实校史馆、图书馆建设等工作，全面提升学校的办学硬件水平。
2.校园智慧程度提升：配备数字图书馆、多媒体电子读物、交互式平板一体机等多种数字化资源，营造良好的学习环境。推动传统教育设施升级，建设数字未来学校。
3.“校园装点行动”实施：发挥师生创造力，开展季节主题、节日主题、学科主题、环保主题等特色装点行动。美化校园环境，增强师生的参与感和归属感。
（二）以“和美”制度文化实现服务保障
1.学校规章制度规范化：依法治校，加强党对学校工作的统筹和引领。学校各项规章制度严格按照国家、省市教育法律法规和政策文件修订和完善，进一步规范办学行为。
2.教师管理制度人本化：秉承“和美”理念，完善教职员工职称评审制度、双向选择聘任制度、课程改革制度，改进教育教学评价体系，促进教师队伍自驱动发展。
3.学生管理制度科学化：遵循学生身心发展规律，合理调整社团管理制度和班级量化考核制度，充分融入人文关怀，提升学生自我管理能力和自我教育水平。
（三）以“和美”精神文化凝聚价值追求
基于我校一校两区以及“小初高”联合育人的独特优势，优化整合两校区文化资源，形成以本部为龙头、两校区“统一+特色”的文化理念和内涵，打造“和美教育”文化特色，营造和谐尚美的教育生态，发展师生追求美、发现美、鉴赏美和创造美的能力，为学生的幸福人生奠基。
（四）以“和美”行为文化建设优良三风
1.规范教师行为：引领教师价值观念，弘扬敬业精神，提升师德修养，营造“博爱善导、止于至善”的优良教风。
2.引导学生行为：通过文明礼仪教育，规范学生日常行为，促进学生人文素养的提升、良好行为习惯的形成，培育“博学慎思、知行合一”的优良学风。
3.标杆领导行为：领导干部以身作则，带头遵守学校规章制度，树立服务意识，关心师生需求，在管理中坚持民主、公平、公正的原则，充分调动师生积极性，形成“尊师爱生、好学力行”的优良校风，塑造学校品牌。
二、推进优化“和美教育”模式
（一）整体推进“教”的优化
1.构建“和美”课程体系：坚持立德树人，聚焦核心素养，把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和落脚点。依据国家课程方案和山东省普通高中课程实施指导意见，立足“和美教育”理念，结合学校现实条件，优化调整现有课程实施方案，健全课程运行实施机制，推动全员育人、全程育人、全方位育人。着力打造涵盖养德润心、悦文致知、格物启智、强魄健体、博艺尚美、乐劳创行六大课程群的“一核六域三层”和美课程体系。
2.构建“和美”项目体系：以美术学科基地、文学教育特色基地为起点，形成学科建设一般流程，推动构建学科特色教学模式，做好科学教育引领校、文学教育特色学校、人工智能教育基地的建设工作；依据省市学科基地评选方案等，从课程建设、师资发展、教科研成果、教学质量、教学常规管理等方面制定学校优秀学科组评选方案，积极参与市级各学科基地评选和建设活动，争创省市特色学校；深化学科节活动；建立健全贯通部、高一、高二、高三学业发展与评价体系；建立校本资源库建设常规推进机制，不断充实完善学校校本资源库，提升资源库的应用效能。
3.构建“和美”生态课堂：从“教为中心”走向“学为中心”，以“学生成长共同体”为抓手，在全校范围内全面推进“学情主导 学生主体 教师助推”和美生态课堂，提高课堂教学效能。
4.构建高质量教研模式：全面落实教学行为规范，升级“三级”深度教研体系，充分发挥教研引领作用；完善和优化各类教学评价，构建学校教学质量监控与保障体系。
5.构建拔尖学生全学段培养体系：继续做好“泉引桥·泉贯通”学段衔接课程开发工作，扩质提优，深化集团化办学。
（二）整体推进“育”的优化
1.构建学校德育课程：完善学生社团运行机制，规范社团发展，举办学生社团节；完善“尚美 诚信 健康 坚韧 自信 感恩”德育课程序列，共建共享德育资源库；深入开展理想信念、中华优秀传统文化、生命健康、习惯养成、网络文明教育等系列活动；创新开展“以微班会解决德育真问题”的实践探索，开展“道理变体验”德育活动设计展示活动，促进德育从“理知”到“体知”的转变；开展三礼四节教育活动。
2.构建全员德育体系：成立全员育人工作领导小组，扎实推进全员育人导师制，每名领导、教师认领18名学生以内的导师任务，用足用好《导师制活动记录手册》，落实对每一个学生的关心、关怀和陪伴指导。以“学生成长共同体”为抓手，以“评价机制”为保障，形成以班主任为核心的班级德育共同体。
3.构建全过程德育体系：明确各年级德育目标，贯通部侧重“习惯养成”，高一侧重“文明儒雅”，高二侧重“责任担当”，高三侧重“理想激励”；分年级分系列推进“做最好的我”班会课程，总体设计为“文明的我”“智慧的我”“健康的我”“尚美的我”“国际的我”五方面，旨在形成螺旋式上升的学生发展指标体系，提高学生道德素养和综合能力。
4.构建全域德育体系：发挥优秀思政课教师的示范作用，定期举办“大思政示范课”活动，利用好教育教学实践基地，打造“行走的思政课”，践行德育育人；以济南市打造“校校有队、项项有队、周周有赛、人人参与”的学校体育新样态为契机，系统组织足球、篮球、健美操等体育赛事，践行体育育人；定期开展“书画展”“艺术展”活动，践行美育育人；构建“四位一体”心理健康教育工作体系，常态化开展学生心理筛查及评估预警工作，定期发布学生常见心理问题及父母教养问题操作指南“服务包”，组织校园精品心理剧大赛，践行心育育人；引导学生在“中医药”校本德育课程、劳动实践园地建设中树立劳动观念，在孝亲、敬老、爱幼劳动中体悟中华传统美德，在校内外劳动服务中培养正确劳动观，践行劳动育人。
5.构建家校社合育体系：加强家校社协同育人的微机制研究，探索科学适切、深度参与的家校社协同育人模式；建设健全三级家委会体系，使其常态化参与学生校服、食堂、公寓等重大事项决策，考察教育教学过程并提出建议，达成同心同向育人共识；开发“幸福行动”共育课程，提升家长的家庭教育能力；持续推进“家长大讲堂”活动，邀请家长分享职业感受、专业特长，协调亲子关系，形成教育合力，打造“与时俱进·和美家长”品牌。
6.构建学生自我培育体系：规范班委会、学生会组织建设，学生会参与文明礼仪、卫生清扫、食安维护、就寝秩序等学校管理和体育节、艺术节等大型活动组织策划；定期开展培训活动，以提升学生示范力、领导力和服务力；开展“和美学生”“感动校园人物”“十佳学生”“十佳学生干部”等评优树先活动，激励学生加强自我教育和管理，打造“和美学生”品牌。
三、持续完善“和美教师”体系
（一）构建教师队伍管理体系
1.根据2023年7月山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅发布的《关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见》（鲁教师发〔2023〕1号）文件，修订、试行、完善我校教师职称评审评价标准。
2.根据市教育局“局管校聘”双向选择工作安排，进一步完善形成具有钢中特色、适应学校发展、符合职工利益的“双向选择”岗位管理制度。
3.优化奖励性绩效考核分配办法。以“多劳多得、优绩优酬”为原则，进一步提高绩效工资使用效能，凸显评价激励机能，提升教职员工自驱力。
（二）构建教师队伍建设体系
1.制定教师梯队引入和管理机制。遵循“宣传物色 考核选拔 职前培训 量才录用 评价激励 跟进优化 转型升级”基本流程，到2026年初步形成“新任教师、潜力教师、骨干教师、名优教师、教育家型教师”五级阶梯式教师发展体系。
2.创建校级名师养成机制。成立“名师工作室”，推动“五类名师”塑造工程。建立“名师工作室”引领下的“和美”教师发展共同体，组成多方向攻坚团队，通过校本化小课题研究等形式，聚焦破解学校教学质量提升的关键问题。
3.构建以质量和贡献为导向的教师评价机制。进一步完善原有教师节表扬办法，对应五级阶梯评选校级荣誉“教坛新秀、优秀青年教师、优秀教师、骨干教师、功勋教师”，以及校级荣誉“优秀班主任、功勋班主任”。根据实际每年或每2年评选一次。
（三）构建教师专业发展体系
1.建立教师个人专业发展标准，形成“自我反思——同伴互助——专业引领”三层发展梯度，通过SWOT分析，制定个人三年成长计划。
2.建设“教师成长沙龙”等展示平台，分享教育教学及成长经验。
3.推动实施青年教师“六个一”成长计划，促进青年教师快速成长。
4.组织参加班主任育人能力大赛和“走青春路 做育花人”活动，举办青年班主任班会课评选活动，提升育人能力。
5.启动“新入职教师观摩课”“骨干教师示范课”“党员示范课”，充分发挥优秀教师“传帮带”作用。
6.搭建专家引领平台，定期聘请教育教学专家来校做专题讲座，推动教师群体发展。
（四）建构教师思政工作体系
1.结合“凝心铸魂先锋队伍”引领行动，坚持党务融合，以180名在职党员为基础力量，确保党对教师队伍的绝对领导和有效支撑，推进“双培养”机制，实现优秀党员和优秀教师的双向转化。
2.加强师德师风建设，坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。
3.开展“最美教师”系列讲座，分享师德师风实践经验。
4.开办“师德标兵”“我心目中的好教师”等评选活动，充分发挥先进典型的激励作用，打造一支高素质、敬业型的“和美”教师队伍。
四、明确发展“和美”特色项目
（一）人文社科项目
立足“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”“文学教育特色基地学校”，继续深化优化文学、社会科学特色培养体系。
（二）科学教育项目
立足科学教育引领示范校的优势，利用现有科学实验室、科技馆、探究实验室、创客实验室等优质办学条件，同时引进校外科技场所、合作单位的优质教育资源，开展丰富的科学实践活动，探索学生科学素养、创新素养培育的新模式；建立健全科学教育引领校建设的制度体系，构建多元、立体、务实的保障体系；形成以学生科学素养培育为核心的新型教育评价体系，培育一批科学教育能力强、勇于探索的师资队伍。
（三）创新拔尖人才培养项目
在初高中贯通培养的基础上，进一步完善拔尖创新后备人才早期发现、早期培养机制，形成涵盖人才甄别、课程建设、项目化培养、评价激励等一系列标准。建立人才培养课程体系，探索构建与国家课程融合、与校本课程贯通、与大学课程衔接、与国际课程融通的拔尖创新后备人才培养课程体系。
（四）美育融拓项目
挖掘美育概念，拓展美育领地，形成以“和美尚美，各美其美”为核心理念的美育特色。
1.以美术学科基地为基础，以“皮影戏”“泥塑”等美术校本课程建设为载体，打造传承发展黄河文化、中华优秀传统文化的阵地。
2.美育引领学科融合，让学生在课堂中了解美，在劳动中欣赏美，在活动中发现美，在生活中创造美。
第四部分 组织保障与评价推进
一、组织保障
学校成立由校长为组长、各部门负责人为组员的行动计划制定、实施和自评领导小组，负责行动计划的制定、实施和自评，在行动计划的实施中发挥组织、起草、协调和服务作用。
在校党委领导下，校长负总责，具体组织保障措施如下：校长、办公室负责学校管理、制度建设；党群工作部、工会负责党建组织、党群活动；组织人事部负责教师管理、评价；后勤保障部和安全保障部负责校园建设、后勤保障和安全保障支持；教学管理部、课程管理部、督导室负责教师发展、课程改革、课堂改革；学生发展部、团委负责学生发展、家校沟通、社会资源；信息中心技术部门负责提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑；事业发展部负责行动计划的信息梳理、整合、编制、修改；宣传法规部加强宣传引导。
二、机制保障
（一）定期报告计划进展
校领导和有关专家共同组建计划评估小组，制定计划实施意见，确定计划执行重点。各项目负责人需定期报告计划进展情况，每学年对执行计划情况进行年度考核，对有关理念的落实、制度的创新、举措的进展进行总结反思，对计划的执行效果进行系统、科学的评估，形成年度报告。
（二）建立部门责任制度
为规范监督流程，学校每年将行动计划的具体目标逐级分解至年级、处室，实行分层管理，明确责任到人，确保计划任务按时按量完成，对未能完成任务者坚决实行问责机制，并责成相关部门及早采取措施，及时赶上实施进度。监督流程为“确定计划目标体系—收集计划执行信息—检测计划实施进程—奖惩计划实施成效—纠正计划实施偏差”共五个方面。
（三）建立发展评价体系
学校成立评价小组，基于大数据分析，在每学年末对行动计划实施情况进行考核；聘请专家定期对行动计划实施情况进行评估。根据考核和评估结果，相关责任部门制定整改措施，限时整改到位。
三、实施步骤
第一阶段：“三年行动计划”经教代会通过后，学校召开全校教职工大会，组织学习“三年行动计划”，明确学校高质量发展目标。
第二阶段：组建项目工作小组，全面落实“三年行动计划”。在学校计划领导小组的部署下，根据行动计划的目标和任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。各负责部门制定相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年监测行动计划的实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
第三阶段：学校聘请教育行政主管部门以及校外专家，成立“三年行动计划”建设专业指导小组，负责指导计划的实施与策略调整，协助建设台账，以及收集、整体、提炼成果等工作，确保计划真正落到实处，进一步推动学校内涵发展。